資料詳細

  • 1 件中、 1 件目

【図書】 フランスでは学力をどう評価してきたか

教養とコンピテンシーのあいだ --
細尾萌子 ／著   -- ミネルヴァ書房 -- ２０１７．２ -- ２２ｃｍ -- ２６３ｐ

資料詳細

タイトル フランスでは学力をどう評価してきたか
副書名 教養とコンピテンシーのあいだ
著者名等 細尾萌子 ／著  
出版 ミネルヴァ書房 ２０１７．２
大きさ等 ２２ｃｍ ２６３ｐ
分類 372.35
件名 中等教育－フランス－歴史 , 教育評価－歴史 , 学力
注記 欧文タイトル：Ｌ’éｖｏｌｕｔｉｏｎ　ｄｅ　ｌ’éｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｄｅｓ　ａｃｑｕｉｓ　ｄｅｓ　éｌèｖｅｓ　ｅｎ　Ｆｒａｎｃｅ
注記 文献あり　索引あり
著者紹介 １９８５年生まれ　２０１５年　京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了　博士（教育学）　現在　近畿大学教職教育部講師　専門　教育方法学　主著『フランス教育の伝統と革新』（共著）大学教育出版，２００９年ほか（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
内容 内容：フランスの学力評価の特徴．　「ドシモロジー」の展開．　「目標に基づいた教育学」の展開．　コンピテンシーという新しい能力概念．　「コンピテンシー個人簿」に見る新しい評価観．　コンピテンシーをめぐる基礎学力論争．　コンピテンシーを育むポートフォリオ法の実践．　フランスの学力・評価観の変遷．　日本への示唆
内容紹介 １９２０年代から現在までの、フランスの中等教育における学力評価論の展開を解明。アメリカやＯＥＣＤ、ＥＵの学力評価論がフランスにいかに受容され、具体化されてきたのを歴史的に検討し、学力・評価観がどのように変化してきたのかを描き出す。
要旨 本書は、１９２０年代から現在までの、フランスの中等教育における学力評価論の展開を、理論と制度と実践の三層から明らかにする。アメリカやＯＥＣＤ、ＥＵの学力評価論がフランスにいかに受容され、制度や実践として具体化されてきたのかを歴史的に検討し、学力・評価観がどのように変化してきたのかを描き出す。伝統的に重視されてきた「教養」と新たに重視されている「コンピテンシー」との折り合いをつけようとしているフランス教育のあり方は、現在の日本の教育に多くの示唆を与える。
目次 フランスの学力評価の特徴；第１部　伝統的な学力・評価観の揺らぎ（「ドシモロジー」の展開―１９２０～１９３０年代・１９６０～１９７０年代；「目標に基づいた教育学」の展開―１９７０～１９８０年代）；第２部　教養とコンピテンシーの相克（コンピテンシーという新しい能力概念―１９８０年代以降；「コンピテンシー個人簿」に見る新しい評価観；コンピテンシーをめぐる基礎学力論争；コンピテンシーを育むポートフォリオ法の実践）；フランスの学力・評価観の変遷―本書で得られた知見；日本への示唆
ISBN(13)、ISBN 978-4-623-07879-0　　 4-623-07879-5
書誌番号 1113461358
URL https://opac.lib.city.yokohama.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?bibid=1113461358

ページの先頭へ

所蔵

所蔵は 1 件です。現在の予約件数は 0 件です。

所蔵館 所蔵場所 別置 請求記号 資料区分 状態 取扱 資料コード
中央 ４階社会科学 Map 372.3 一般書 利用可 - 2058346910 iLisvirtual

ページの先頭へ