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【図書】 日本語教育実践入門

日本語の分析から教材・授業の創造まで --
近藤安月子 ／著, 丸山千歌 ／著   -- 東京大学出版会 -- ２０２１．４ -- ２１ｃｍ -- ２６１ｐ

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タイトル 日本語教育実践入門
副書名 日本語の分析から教材・授業の創造まで
著者名等 近藤安月子 ／著, 丸山千歌 ／著  
出版 東京大学出版会 ２０２１．４
大きさ等 ２１ｃｍ ２６１ｐ
分類 810.7
件名 日本語教育
注記 欧文タイトル：Ａ　Ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ　ｔｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｊａｐａｎｅｓｅ
注記 文献あり　索引あり
著者紹介 【近藤安月子】東京大学名誉教授。国際基督教大学教養学部卒、コーネル大学大学院Ｐｈ．Ｄ．（言語学）。東京大学大学院総合文化研究科教授などを歴任。『中・上級日本語教科書　日本への招待　第２版』（東京大学出版会）などを執筆・編集・監修。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
要旨 “「自然」「適切」な日本語運用へのニーズに応える”“２７の教授項目を例題や設問で考える”“初級修了または初・中級で教授可能”“補助教材をウェブ配信”―「開発型日本語教師」をめざして日本語を分析し、教材を作成し、授業をデザインする。
目次 「わたし」「あなた」の使い方と願望・希望の表現―「わたし」と「あなた」／「Ｖ‐たい」と「Ｖ‐てほしい」をいつ・どう使う？；話し手の経験や物事の進捗の表現―「もう」「まだ」／「した」「したことがある」をいつ・どう使う？；話し手の意見と出来事・行動の時間的前後関係の表現―「～と思う」「～かもしれない」「～だろう」／「してから」「したあとで」をいつ・どう使う？；話し手の意志と行動の計画の表現―「つもりだ」「Ｖ‐ようと思う」をいつ・どう使う？；話し手自身の行動の背景を説明する表現―「～んです」（ノダ文）をいつ・どう使う？；話し手が気づいたり体験したりした変化の表現―「Ｖ‐てくる」「Ｖ‐ていく」をいつ・どう使う？；経験した出来事の描写の表現―こそあ（文脈指示）／「Ｖ‐てくる」と「Ｖ‐てくれる」（話し手の指標）をいつ・どう使う？；条件をつけた仮想の状況の描写の表現―「と・ば・たら・なら」（順接条件）をいつ・どう使う？；見たり聞いたりした情報を根拠に推測したことを述べる表現―「しそうだ」「するようだ」「するみたいだ」（様態と否定）をいつ・どう使う？；自身の行動や状況を説明する表現―「Ｖ‐ている」「Ｖ‐てある」をいつ・どう使う？；人間関係に配慮した話し方を工夫する表現―敬語とウチ・ソト（待遇表現）をいつ・どう使う？；自分の経験・体験を評価する表現―「してよかった」と「すればよかった」をいつ・どう使う？
ISBN(13)、ISBN 978-4-13-082021-9　　 4-13-082021-4
書誌番号 1113868637
URL https://opac.lib.city.yokohama.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?bibid=1113868637

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