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【図書】 聴覚障害のある教員が導き出した生徒の認知特性を生かした指導

聴覚障害児に見られる傾向や指導上の工夫点、留意事項 --
脇中起余子 ／著   -- ジアース教育新社 -- ２０２４．１０ -- ２６ｃｍ -- １７４ｐ

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タイトル 聴覚障害のある教員が導き出した生徒の認知特性を生かした指導
副書名 聴覚障害児に見られる傾向や指導上の工夫点、留意事項
著者名等 脇中起余子 ／著  
出版 ジアース教育新社 ２０２４．１０
大きさ等 ２６ｃｍ １７４ｐ
分類 378.2
件名 聴覚・言語障害教育
注記 文献あり
著者紹介 新生児の時に失聴。ノートルダム女学院高等学校卒業。京都大学教育学部卒業。同大学院教育学研究科修士課程修了。同大学院教育学研究科博士後期課程２年次中退を経て、京都府立聾学校に着任し、数学や自立活動を担当する。龍谷大学大学院文学研究科博士後期課程（社会人入学）修了（教育学博士）後、筑波技術大学に着任、現在に至る。（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
要旨 聴覚障害児者に多いとされる「視覚優位型・同時処理型」という認知特性を活用した指導についてまとめた一冊です。著者自身も聴覚障害があり、聾学校高等部の教員経験を通して、生徒の特性に合わせた指導法を探求してきました。自身の学生時代の経験や実際の教育現場で得た知見を基に、聴覚障害のある生徒のための具体的な支援方法が紹介されています。特別支援教育（聴覚障害）に携わる方々に役立つ内容です。
目次 第１部　認知特性を考慮に入れた指導の必要性（認知特性とは；自分の認知特性を考えてみよう；認知特性の把握の難しさ；認知特性と学習；第２部に入る前の留意事項）；第２部　認知特性の特徴と指導例（情報処理に関わって；指導の順序や「全体と部分」に関わって；生徒指導に関わって）；第３部　認知特性を考慮に入れた指導の具体例（日本語指導の具体例；高校の範囲の数学の指導の具体例）；補章　認知特性の数値化の難しさ
ISBN(13)、ISBN 978-4-86371-701-5　　 4-86371-701-6
書誌番号 1124040661
URL https://opac.lib.city.yokohama.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?bibid=1124040661

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所蔵館 所蔵場所 別置 請求記号 資料区分 状態 取扱 資料コード
中央 ４階社会科学 378.2 一般書 貸出中 - 2077314264 iLisvirtual

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